L'intelligenza dei bambini ha bisogno di interazione (non stimolazione)

Carlos Gonzalez

Lo sviluppo dell'intelligenza è un viaggio in due tappe e si commette l'errore di dare più importanza alla seconda, che è l'educazione, che alla prima, l'affetto dei genitori

L'intelligenza ha prestigio. Tutti sembrano desiderare che i loro figli siano molto intelligenti. E ci sono test che promettono di riassumere le tue capacità con un numero comprensibile.

Anche se non è certo la stessa cosa ottenere 80 come 128 (ma quella differenza era già evidente senza dover fare un test, giusto?), È assurdo pensare che chi ottiene 128 sia più intelligente di chi ottiene 120.

Le due fasi dell'intelligenza

L'intelligenza dipende dall'interazione tra eredità e ambiente. Senza dubbio, ci sono bambini che nascono con la capacità di essere dei geni e altri che non si distingueranno mai. Ma un genio può diventare un genio solo se è immerso in un ambiente adatto.

Lo sviluppo dell'intelligenza è un viaggio in due fasi e attualmente si commette l'errore di dare più importanza alla seconda, alla fase educativa, che alla prima, quella dei primi anni, dove l'affetto dei genitori è molto importante .

Mozart non sarebbe stato un genio musicale se suo padre non fosse stato un musicista, se in casa sua non ci fosse stato un pianoforte. Il mondo è pieno di contadini, muratori e parrucchieri che sarebbero stati ottimi professori o scrittori di fisica, ma che non hanno avuto la possibilità di studiare. Ma ciò non impedisce loro di essere agricoltori o parrucchieri molto intelligenti (e questo probabilmente consente loro una vita più appagante rispetto ai loro coetanei meno esperti).

Tutti sembrano puntare sull'istruzione: stimoli, studio, buone scuole, università prestigiose … Ma tutto quel lavoro è inutile senza l'intelligenza di base, che è stata formata prima, dall'interazione del bambino con chi gli sta intorno, principalmente con la mamma.

Interazione per lo sviluppo

Anzi, i primi anni sono fondamentali. In I bisogni irriducibili dei bambini, il pediatra TB Brazelton e lo psichiatra SI Greenspan sottolineano che neonati e bambini piccoli hanno bisogno dell'attenzione di un adulto durante tutto il loro tempo di veglia.

Parte di quell'attenzione dovrebbe essere l'interazione diretta, faccia a faccia: guardarlo negli occhi, dirgli cose, sorridergli ed essere lì per lui.

Un'altra parte del tempo, l'adulto può essere disponibile , un po 'più lontano, a svolgere altre attività ma allo stesso tempo rispondere di volta in volta alle chiamate del bambino o dare indicazioni.

Altre volte, l'adulto è proprio lì vicino, nella stessa stanza, ma lo è.

Non sappiamo in quale proporzione esatta il bambino abbia bisogno di questi tre tipi di relazione. I bambini occidentali sembrano aver bisogno di un'interazione faccia a faccia per almeno la metà del tempo in cui sono svegli, anche se molte culture sembrano ottenere gli stessi risultati portando il bambino tutto il tempo sulla schiena e con poca interazione diretta.

Forse i nostri figli hanno bisogno di più stimoli perché non hanno abbastanza contatto fisico

Quello che è certo è che i bambini privati ​​dell'attenzione degli adulti subiscono un ritardo nel loro sviluppo. Nel caso estremo, i bambini semi-abbandonati negli orfanotrofi soffrono di gravi deficit psicomotori e gravi problemi psicologici anche se sono puliti e ben nutriti.

Il mito della stimolazione precoce

Per alcuni l'idea che la semplice presenza della madre sia essenziale per lo sviluppo del bambino può essere molto inquietante. "La mamma, così, senza più, senza studi, senza preparazione!" "Devi insegnare alla madre a fare di meglio!" Così nacquero i primi metodi di stimolazione.

Attenzione, non parlo dello stimolo speciale che eccellenti professionisti offrono ai bambini con problemi fisici e mentali, e che è senza dubbio molto utile. Sto parlando del concetto di stimolare bambini sani e normali con tecniche, video, musica e altri materiali "educativi", nella speranza di accrescere la loro intelligenza e trasformarli in geni.

In realtà, questi metodi confondono le due fasi del viaggio di cui abbiamo parlato prima. Tentano di far avanzare ai primi anni le tecniche di educazione che vengono utilizzate nella scuola. Ma l'intelligenza non si forma in questo modo.

Il medico americano John T. Bruer, in Il mito dei primi tre anni (Ed. Paidós), spiega molto bene l'errore di questo tipo di stimolazione precoce. Se il cervello non si sviluppa da solo (man mano che lo scheletro cresce) ma ha bisogno di una serie di stimoli, è proprio perché questi stimoli sono così universali che tutti i bambini, semplicemente perché hanno genitori che si prendono cura di li ricevono.

Non è necessario conoscere tecniche particolari o svolgere determinate attività, basta essere lì e amare il proprio bambino come viene da dentro

6 chiavi per educare dall'intelligenza

Il modo migliore per stimolare l'intelligenza nei bambini è con il nostro esempio. Comportarsi in modo intelligente e rispettando la propria intelligenza. Con amore, rispetto e con la verità davanti. Così, i più piccoli impareranno a comportarsi in modo simile.

Evita le contraddizioni

Ci sono ordini incompatibili: “Stai fermo e mangia!”, “Ti ho fatto una domanda. Non essere una risposta! ”… E ci sono parole che sono contraddette dai fatti, per esempio, dire a un bambino che piange“ Mamma e papà ti amano moltissimo ”da due metri di distanza e senza alcun tentativo di accarezzarlo o confortarlo.

Rispetta i loro sentimenti

Quello che è triste è triste e quello che è arrabbiato è arrabbiato. Non si può dire: "Non ti sei fatto male" a qualcuno che grida dopo un colpo; oppure “Se vuoi giocare con Alberto…” che abbiamo appena separato perché stava cercando di strangolare Alberto.

È possibile consolare o controllare senza essere sinceri: “Oh, che pupa; Vieni, ti do un bacio sulla pupa "oppure" Lo so che sei arrabbiato con Alberto, ma non puoi colpirlo anche se sei arrabbiato ".

Incoraggia la tua espressione

Aiutalo a esprimere i suoi sentimenti invece di cercare di cambiarli. Ad esempio, quando ci chiami di notte, a volte chiediamo: "Cosa c'è che non va", "Hai paura?", "Ti fa male la pancia?" Nella maggior parte dei casi sappiamo che tutto ciò che desideri è compagnia. La domanda corretta sarebbe: "Cosa c'è che non va, mamma ti è mancata?" o "Non ti piace stare da solo, vero?"

Nell'altro modo, stiamo facendo inventare una paura o un dolore.

Insegna ad agire

Marta, otto anni, ha spinto un bambino . Suo padre le dice "Non puoi farlo …", ma Marta piange e gli volta le spalle. Probabilmente non è ribellione ma vergogna. Sa di aver fatto qualcosa di sbagliato, ma è troppo giovane per sapere cosa fare in questi casi.

Invece di continuare a rimproverarla, possiamo abbracciarla e insegnarle come risolvere queste situazioni: “A Luisito non è piaciuto quello che gli hai fatto; vuole che tu sia suo amico. Sai cosa si dice?

Trova le parole

Continuando con l'esempio precedente, è consigliabile scegliere bene le scuse. Se lo colpisci accidentalmente durante il gioco, è logico chiedere scusa: "Scusa, è stato accidentalmente". Ma se lo avesse dato apposta, "è stato accidentalmente" sarebbe una bugia. Quindi puoi dire: "Scusa, non avrei dovuto spingerti". E se Luisito avesse iniziato la lotta e Marta non vedeva motivo per chiedere perdono? Beh, potrebbe essere: "Mi dispiace, non avrei dovuto spingerti" (sentilo, certo che le dispiace, ecco perché piange, ma non è come chiedere perdono).

Dire sempre la verità

A volte mentiamo ai nostri figli quasi senza rendercene conto. "Se non mangi, non crescerai", quando crescerà comunque. Mescoliamo i valori, diciamo: "Che brutto bambino" quando si comporta male. Esageriamo, confondendo il particolare con il generale: "Sei un cattivo ragazzo" invece di: "Hai fatto una cosa sbagliata".

E la bugia più assurda: "Se ti comporti male, non ti amerò" invece di: "Se ti comporti male, mi arrabbierò". Non vedi che lei lo amerà comunque? Beh, non nasconderglielo.