"L'istruzione è aiutare a rivelare il progetto vitale di ciascuno"
Ogni bambino è diverso, ha capacità, valori, attitudini e la scuola deve aiutarli a scoprirli e costruirli, perché quello sarà il loro contributo a questo mondo.
I gesuiti hanno concentrato le loro azioni nell'educazione attorno a quattro obiettivi: formare persone coscienziose, competenti, compassionevoli e impegnate . Ora, e all'interno del loro progetto di cambiamento Horizon 2022-2023, stanno aggiungendo un quinto: creativo . Abbiamo discusso del processo con il direttore generale della Jesuitas Education Foundation, Xavier Aragay.
Intervista con Xavier Aragay
Come si è svolto questo processo di rinnovamento?
Ciò che ci ha dato ottimi risultati è stato separare il cosa dal come. Ci siamo detti: “Facciamo un grande cosa! E quando lo avremo concordato, scopriremo la strada ”. E abbiamo visto che quando hai un grande cosa e hai sviluppato un grande sogno, le cose non sono più così complicate. Abbiamo iniziato il cambiamento con due esperienze pilota: il modello pedagogico infantile, con bambini di tre anni; e una nuova fase, tra la Primaria e la Secondaria, che chiamiamo Nuova Fase Intermedia, per coprire il buco alla fine della scuola primaria.
Quali modifiche hai apportato?
Per noi l'obiettivo dell'educazione è aiutare a svelare il progetto vitale di ognuno: ogni ragazzo e ogni ragazza è diverso, ha capacità, valori, attitudini, e noi dobbiamo aiutarli a scoprirli e costruirli, perché quello sarà il loro contributo a questo mondo. Abbiamo preso l'idea di Howard Gardner delle intelligenze multiple e abbiamo visto che l'ossessione per i contenuti e il curriculum ha avuto un peso eccessivo. I curriculum sono impossibili da coprire e ripetitivi.
Raccontaci delle esperienze quotidiane in modo che possiamo avere un'idea …
Abbiamo abbattuto i muri delle aule e creato ampi spazi, in cui lo studente ha libertà di movimento. In P3 imparano dagli angoli e svolgono attività in modo indipendente. Quelli nella fase intermedia imparano dai progetti. In entrambi i casi c'è più di un insegnante in classe; Dato che ci siamo uniti ai gruppi, ce ne sono due o tre, perché a volte arriva uno specialista. Un bambino di P3 aveva la sua scrivania, il suo nome, il suo taccuino e doveva restare lì. Ormai non ci sono scrivanie, ci sono mobili pensati per muoversi costantemente, su ruote, che possono apparire o ad angolo. Questa è la prima sorpresa.
Nella fase intermedia, anche i mobili sono così?
Hanno gradinate e all'interno delle classi ci sono divani. Un'altra cosa sorprendente è l'irruzione del colore. Le nostre scuole erano tristi e ora sono spazi luminosi, molto creativi. Gli studenti P3 hanno uno scivolo all'interno dell'aula, alcune zone difficili per salire, scendere, lanciarsi … Hanno accesso a una specie di giardino che stiamo sviluppando con una sabbiera, una zona rocciosa, un bosco … E abbiamo fatto sparire i compiti.
Che ruolo giocano le famiglie in questo cambiamento?
Abbiamo aperto maggiormente il processo affinché si integrassero e partecipassero. Vogliamo essere una comunità che esplora, crea e condivide la conoscenza. Abbiamo un blog in cui ragazzi e ragazze partecipano costantemente e ci assicuriamo che le famiglie siano sempre informate. Sulla piattaforma che condividiamo, il dialogo è continuo, quindi se vedono un'attività e viene in mente qualcosa, ce lo dicono. Funziona, è spettacolare! Quello che ci sorprende è come non l'abbiamo fatto prima.
