Intervista a Doris Sommer: & quot; Senza la comprensione della lettura non puoi fare matematica & quot;

"Senza la comprensione della lettura non puoi fare matematica"

Gema Salgado

Doris Sommer è la fondatrice della ONG Agentes Culturales, dove ha sviluppato il protocollo pedagogico Pre-Textos per 35 anni, negli Stati Uniti e in America Latina. Questo protocollo è stato classificato dall'UNESCO come "Education for Peace".

Doris Sommer ha creato un protocollo pedagogico, Pre-Texts, con l'obiettivo di promuovere la creazione artistica attraverso la comprensione della lettura e favorire così i valori personali e cittadini.

È professore ad Harvard, risiede a Boston e parla perfettamente castigliano, il risultato dei suoi rapporti con i suoi vicini afrocaribeños Brooklyn per la maggior parte della sua vita.

Ha creato questo protocollo ispirato al Teatro degli oppressi del drammaturgo brasiliano Augusto Boal, nelle ingegnose azioni artistiche per la trasformazione sociale del filosofo e politico colombiano Antanas Mockus e in altre iniziative popolari, come gli editoriali delle cartoneras.

È stata a Barcellona invitata da EduCaixa, tenendo vari workshop, uno dei quali rivolto a professori universitari, educatori, assistenti sociali, artisti e terapisti. Abbiamo avuto il piacere di intervistarla.

-Qual è questo metodo pedagogico, Pre-testi, basato e cosa si ottiene esattamente attraverso la sua applicazione?
-Pre-testi è un semplice protocollo pedagogico, ha quattro fasi da seguire: leggere ad alta voce un testo, porre domande sul testo letto, svolgere un'attività artistica su quel testo e riflettere su quell'attività e su ciò che è stato letto. Tutti nel gruppo fanno la stessa attività artistica per vedere che tutti hanno preso un lavoro e dopo aver fatto il lavoro facciamo un cerchio di riflessione.

È un protocollo trasversale e lo qualifico come "agopuntura pedagogica", in quanto si basa sulla stimolazione dell'autonomia creativa dalla comprensione della lettura di un testo arbitrario.

In questo contesto, l'insegnante diventa un facilitatore che guida il gruppo di lettura a sviluppare nuove idee durante ogni sessione e un progetto artistico. Non importa quale testo usiamo. Le persone sanno quale testo potrebbe interessarle e sanno anche quale arte vogliono sviluppare per interpretare quel testo. Possono essere testi letterari, storia, ricerca medica, astrofisica, scienze sociali … e l'espressione artistica può essere teatrale, musicale, plastica, fisica e di tutti i settori dell'arte.

-E su quale principio si basa?
-Il principio è semplice, parte dall'indicazione "Crea questo testo". Con questa indicazione si allude a competenze intellettuali e allo stesso tempo si sviluppano competenze creative, quando si interpreta e si fa qualcosa di creativo con il testo e intervengono anche i sistemi socio-emotivi perché mi coinvolgo emotivamente nella mia opera d'arte e vedo che i colleghi di in classe o in laboratorio hanno fatto cose molto diverse con la stessa materia. Quindi, finisco per interessarmi ai miei compagni di squadra, invece di competere con loro. E appassionandomi alle loro opere, finisco anche per ammirarli e contare sulla loro partecipazione collaborando in altri tipi di approcci. Così, con l'indicazione "Fatti fare questo testo", siamo riusciti ad accendere l'intellettuale, emotivo,creativo e sociale.

-Questo protocollo è già applicato nelle scuole, istituti e università? In quali materie?
-Sì. Ad esempio, formiamo studenti laureati ad Harvard che devono insegnare e cercare metodologie per facilitare un corso di letteratura, scienza, storia … Viene anche utilizzato nelle scuole private e pubbliche di Boston; In Messico inizieremo un programma di formazione nelle scuole di educazione, per preparare gli insegnanti.

In Colombia lavoriamo a un programma promotori di pace; siamo riconosciuti dall'UNESCO come Educazione alla Pace… ci sono diversi esempi. In Paraguay faremo un seminario per giudici e avvocati come parte della campagna contro la corruzione, perché quando siamo tutti in cerchio, quando siamo tutti sensibili e vulnerabili l'uno per l'altro e finiamo per ammirarci a vicenda, è difficile ingannare.

-Può essere utilizzato anche per matematica e fisica?
-Pure. Uno dei problemi principali che i bambini non sanno come risolvere problemi matematici, che non sono solo operazioni, è che non capiscono l'affermazione. Qual è la domanda, quali sono i dati? Questo modo di identificare le informazioni può essere fatto solo se hai la comprensione della lettura, senza comprensione della lettura non puoi fare matematica perché la matematica risolve i problemi.

Qualche tempo fa abbiamo lavorato a un progetto di astrofisica con un testo sulle traiettorie per gli equipaggi diretti su Marte.

Non ho capito niente, ero lì come facilitatore, non come scienziato. Quando ho chiesto a un gruppo di ragazzi di quella classe che provenivano dalla costa della Colombia, la costa del Pacifico: "Cosa ne faremo di questo testo?", Un giovane ha detto: "Bene, dato che ci sono tre traiettorie, perché no li balliamo? " Abbiamo chiesto a uno scienziato di aiutarci a creare una coreografia e, alla fine, abbiamo finito per ballare le traiettorie.

Un altro giorno abbiamo fatto una pratica più intellettuale con il testo e abbiamo finito per capire molto, anche io, che non avevo idea. Trasformiamo il testo in materia prima per fare arte. Immagina una lezione di matematica o fisica con danza, musica, disegno … Una coesione impressionante si stabilisce perché non si compete con il proprio partner. Impari giocando.

-In una conferenza ha detto di aver iniziato a ideare la ONG Cultural Agents ad Harvard perché ha visto molto pessimismo all'Università. Puoi spiegarmelo?
-Beh, durante la mia formazione da studente ho potuto osservare che le scienze umane e sociali tendono ad essere pessimiste. Tendiamo a dire che il mondo è sbagliato, che non c'è niente da fare, che chi prende le decisioni le sbaglia sempre. Guarda la pressione del capitalismo qui, del socialismo là … ci sono molte critiche e le critiche senza proposte sono irresponsabili. Ho in casa mia un cartellone con la parola protesta in grande, ma sopra la sillaba "tes" -di protesta- ho messo la sillaba "quindi" per trasformare la protesta in una proposta.

Senza questa sovrapposizione, la protesta viene fatta in malafede perché guadagniamo punteggi nelle nostre carriere accademiche per le critiche e non facendo nulla continuiamo a beneficiare di situazioni invivibili e cose che fanno soffrire gli altri. Quindi, Agentes Culturales è un'iniziativa dedicata ad applicare ciò che abbiamo imparato dalle discipline umanistiche e artistiche, per intervenire e creare cambiamento. O almeno, per lanciare la possibilità di un cambiamento attraverso conoscenze diverse: come cambiare il basso tasso di alfabetizzazione, che ovviamente influenza il tasso di povertà, salute, criminalità … E poiché sono un insegnante di lingue e letteratura, il mio modo di influenzare tutte queste sfide sociali è attraverso l'alfabetizzazione.

-I pre-testi sono stati implementati ad Harvard, hai iniziato a usarli lì?
-Pre-text è nato a Lima, in Perù, dove ho fatto un piccolo corso sugli Agenti Culturali, dove abbiamo messo in luce grandi leader politici che sono anche artisti. Credo che la leadership richieda arte perché l'arte stessa è cambiamento e se non cambi nulla non sei un leader, sei un seguace, quindi i grandi imprenditori, i grandi leader, i ricercatori medici, in qualsiasi cosa, sono anche artisti.

Arte significa semplicemente artificio che produce una sorpresa e ferma le persone e le fa pensare e agire positivamente.

Così sono iniziati i pre-testi a Lima quando ho tenuto quel corso sugli agenti culturali e tra gli artisti con una missione sociale che hanno partecipato c'erano due giovani, due donne che avevano fondato una casa editrice, Sarita Cartonera. Cartonero significa netturbino, venditore di cartone. Mi hanno fatto un commento che mi ha cambiato la vita.

-Cosa ti hanno detto che è stato così stimolante?
-A Buenos Aires, dove si cominciò a parlare di editori di cartone, con la crisi economica del 2001 non c'erano libri nuovi e un poeta e un pittore aprirono un negozio abbandonato e iniziarono ad acquistare cartone usato dai produttori di cartone e ad inserirli nell'editoriale Quello che ha fatto l'editore è stato acquistare cartone, decorare ogni copertina in modo sui generis e chiedere materiale inedito ai migliori scrittori del paese per pubblicarlo a prezzo bassissimo per strada ea prezzo più alto su Internet.

Così i cartoneros e gli artisti partecipanti sono sopravvissuti alla crisi con dignità. Queste due giovani donne di Sarita Cartonera sono venute al laboratorio e ci hanno detto che avevano una sfida più grande di quella di Buenos Aires. Che era? Che ai bambini non piace leggere … Così, l'editore può produrre libri economici e belli ma senza clienti non può sopravvivere, con i quali ha allevato: "dobbiamo anche produrre lettori e non solo leggere".

E io, come insegnante di lettere, li ho guardati e ho detto: " Come possiamo produrre lettori? " Mi hanno risposto: "Signora, non è molto difficile: si dovrebbe trattare un libro come materia prima e non come un oggetto sacro". E questo è il commento che ha cambiato la mia vita. Da qui nasce Pre-Textos, una pedagogia per trattare il testo come materia prima e non come testo sacro.

-Lettura ad alta voce è un'altra pratica popolare che l'ha ispirata …
Inoltre. Nei Caraibi, i produttori di tabacco non volevano annoiarsi e hanno incaricato un lettore professionista di leggere loro per tutta la mattina e il lettore aveva una buona voce, era un conduttore radiofonico, un attore … e gli stessi lavoratori hanno selezionato il libro che volevano ascoltare. Come se fosse un audiolibro, ma con il vantaggio di ascoltarlo tutti insieme, perché poi lo commenterebbero.

È stato un seminario molte volte per analfabeti che ascoltavano, ma hanno finito per imparare molto.

Se conosci il marchio del tabacco Romeo y Julieta o Montecristo o Hemingway, ai lavoratori del tabacco piacevano la filosofia, la letteratura … allora Pre-text è un cestino per il riciclaggio di bellissime pratiche popolari che esistono già dai tempi antichi e io ne ho aggiunto uno o altri due, ho aggiunto l'esercizio del "girovagare".

Tutti gli insegnanti nella mia vita e nelle vite tormentate degli studenti del mondo ci hanno detto di non girarci intorno. E poi si chiedono perché non leggiamo, perché non siamo curiosi … Quindi invitiamo le persone a fare il giro, a cercare un testo che abbia a che fare con il testo che stiamo leggendo tutti insieme, quindi lavoriamo il nostro risentimento con quello indicazione di non girarci intorno.

-Passare dall'estetica o dalle arti plastiche a lavorare sulla ragione e sulla critica è davvero rivoluzionario per i sistemi educativi attuali, dove prevale lo scientifico o lo specializzato come utile o produttivo … di educazione questa proposta?
-C'è molta resistenza e lo scherzo è che i soggetti della tecnologia e della scienza cercano le abilità del 21 ° secolo che sono: creatività, pensiero critico, collaborazione e comunicazione. Chi non scrive bene non formula il problema su cui lavorare; Chi non legge bene non capisce il problema, quindi cerca quelle abilità, sono super importanti.

-Rappresentare i nostri drammi e le nostre passioni dall'arte e dalla critica del testo può renderci più liberi, autocritici ed empatici e placare l'ego, che oggi corrompe il mondo. È per questo che l'UNESCO ha dato il nome a Pre-Testi di Educazione alla Pace?
-Si si. Si è vista la differenza tra una coreografia militare, con bambini seduti in fila, e una coreografia circolare. I bambini i cui genitori hanno le risorse per mandarli in scuole private possono finire in un Montessori, Waldorf, Reggio Emilia …

Tutte queste opzioni che ora sono d'élite erano iniziate negli slum. Adesso però costano un sacco di soldi.

E lì i bambini lavorano ai progetti, si siedono in gruppi, c'è un cerchio, ci sono mediatori, facilitatori e non autorità. È l'educazione del futuro ma ora è ridotta a quartieri ricchi, di élite. Ciò che i pre-testi intendono fare è distillare tutto quel percorso esperienziale in un protocollo artistico a disposizione di tutti.

-Che può contribuire questo metodo educativo a un mondo globalizzato e superficiale, basato sulle tecnologie (i giovani sono troppo agganciati ai telefoni cellulari) …
-Aprite lo spettro, lasciate che l'insegnante non sia la voce unidirezionale che dice: dovete fare tutto questo, ma piuttosto che sia ampliato, che ci sia un pensiero critico in cui tutti finiamo per arricchirci attraverso i diversi input ricevuti ed essere più competenti che competitivi, più collaborativi.

Se si comincia a porre una domanda al testo, abbiamo già iniziato a sviluppare capacità critica e gusto per la lettura. Non si ricevono solo le informazioni, ma si sottopongono le informazioni a controllo, ma il controllo riguarda le informazioni e non il bambino. I pre-testi sono un invito a lasciare che i bambini si regolino e imparino altri modi di apprendere.