Capacità elevate … per quello che vogliono

Esther Secanilla

Non possiamo mettere richieste a tutti i bambini con un alto QI in una borsa. Lascia che esplorino i loro interessi da soli.

Un ragazzo ha insistito per consultarmi alcuni anni fa:

Non sono dotato . In effetti, se mi viene data una scelta, non voglio esserlo , e non lo sarò mai.

A casa sono il secondo figlio della famiglia. Siamo due fratelli, entrambi maschi, e sin da quando ero molto giovane mi hanno dato quell'etichetta. All'età di cinque anni ero già più intelligente dello stupido di mio fratello maggiore. All'età di nove anni avevo le conoscenze per andare all'università. A quell'età, quando i dottori non avevano dubbi, fui ufficialmente etichettato come dotato, sebbene lo avessi portato molto prima.

Fortunatamente, i miei genitori non volevano lasciare che il mio futuro appassisse a quella giovane età, cosa per cui li ringrazio molto oggi. Con l'etichetta ufficiale, tutto è cambiato. Ciò che odiava di più erano le visite dai dottori: psicologi, analisti … Tutti con un grande titolo incorniciato sul muro, più grande era, meglio era. Li odiava a morte. E anche i miei genitori.

“A scuola peggiorava ogni giorno. La noia era massima, era come andare al cinema e vedere lo stesso film ogni giorno ".

I partner erano duri con me , mi facevano delle piccole "puttane". Non sapevo come farmi rispettare o difendere, cosa che anni dopo mio fratello mi avrebbe insegnato a fare. Arrivarono i brutti voti , passai le ore a fare il pagliaccio con l'una e l'altra, cercando di attirare l'attenzione delle ragazze in classe, sempre senza successo.

Essere molto intelligenti può diventare un'etichetta scomoda

Non tutti i miei pazienti dotati la pensavano allo stesso modo.

• A un bambino piaceva essere "così, così intelligente" perché suo padre lo amava di più .
• Un'altra ragazza, che ha compiuto un anno di scuola elementare, ha detto di essere felice perché era "migliore delle altre ragazze" , ei suoi genitori hanno avuto la stessa opinione, lodando costantemente i suoi "progressi" davanti a lei, alla sua famiglia e alle famiglie della scuola .
• Gli altri bambini non avevano un'opinione davanti a me perché le loro famiglie hanno deciso di non fare nulla visto che i loro figli non avevano bisogno che qualcuno intervenisse.

Non tutte le situazioni sono identiche . Non in tutti i casi le persone si comportano allo stesso modo.

C'è la tendenza a voler caratterizzare le persone con capacità elevate, a cercare di dare un elenco di "attitudini" per definire come sono, come si comportano, cosa fanno e cosa aspettarsi. E a volte queste "caratteristiche" diventano miti!

Niente di più necessario che cercare in rete o sfogliare qualche materiale scritto e lo troverete in abbondanza. È vero che ci sono una serie di tratti comportamentali, di atteggiamenti che potrebbero essere simili nei bambini dotati, precoci o talentuosi. Ora, attenzione: se ciò che si intende fare è fare un elenco deterministico di caratteristiche comuni, incorreremo nel pericolo dell'etichettatura, e l'etichetta può essere disastrosa se l'intenzione è più isolare che promuovere. Abbiamo riscontrato tanta variabilità nei bambini e negli adolescenti dotati come nel resto della popolazione.

Ogni bambino dovrebbe essere in grado di esplorare le proprie capacità e interessi

Un bambino dotato non fa semplicemente parte di una scala. Che in un test ottieni un coefficiente intellettuale (QI) maggiore di 130 non significa che tu sia dotato e basta.

Un bambino è la vita. E la vita è energia, la vita è un processo creativo. Il bambino è, prima di tutto, un essere umano. Di conseguenza, la sua capacità di adattamento deve essere rispettata , gestita, arricchita e utilizzata da coloro che lo circondano.

Gli adulti devono semplicemente guardare al loro lavoro, accompagnare e rafforzare i loro talenti, le loro capacità, la loro intelligenza. Il bambino ha bisogno di strumenti precisi che lo conducano al suo benessere in modo globale.

Ma i ragazzi e le ragazze dotati, quelle supermenti, ricevono aspettative da ogni dove - famiglie, insegnanti, coetanei - positive e negative. Molte volte si imbattono in percorsi tracciati da adulti.

Non possiamo mettere tutti i bambini con un alto quoziente intellettivo in una borsa e pretendere che, essendo intelligenti, diventino eminenze.

Poiché hanno capacità elevate, devono seguire una formazione abbondante durante la loro vita, fare uno, due o tre lauree universitarie, e poi alcuni master (e se sono in inglese, meglio). Come possono perché sono così intelligenti, vai avanti, devi dare loro sempre di più e devono rispondere di più e meglio. Questo è ciò che gli adulti dicono consciamente o inconsciamente.

Il neonato, che alla fine ama i suoi riferimenti e soprattutto non vuole deluderli, entra in un gioco di lealtà familiari ea volte non ha scelta, in quanto un giovane segue quella strada tracciata, precedentemente disegnata da altre persone.

A volte tutto va bene, ma molte altre volte il bambino crolla e si abbandona , portando quell'aria di incomprensione del suo ambiente. E succede che questo giovane non ha avuto occasione di essere in lui e con lui, per riflettere sul suo vero progetto di vita . Se quel progetto di vita è quello di seguire quel percorso, bene, vai avanti! Ma se rispondi alle aspettative degli altri, non sarebbe più sano lasciarlo decidere da solo?

E dove sono le tue emozioni? Sono state presenti ad un certo punto?

In definitiva, è la loro vita, e l'unico che dovrebbe assumersi la responsabilità è lui o lei. Ma per questo, dovrebbero essere offerti scenari in cui offrono possibilità di prendere decisioni, di scegliere, di essere soli, di commettere errori , di sbagliare, di fallire, di sentire il proprio corpo, di connettersi con le proprie emozioni e quindi di eccitarsi, di amarsi. e amare, provare angoscia e piacere, assumersi la responsabilità di tutto questo, cadere per rialzarsi e ottenere piccoli successi lungo la strada , che alla fine sono i più preziosi.