Scuole gratuite: come riescono ad accompagnare i bambini verso la felicità?
Diana di Horna
Un luogo dove vengono rispettati ritmi, preoccupazioni ed esigenze particolari. Così sono le scuole gratuite.
Questa è la storia di un viaggio alla ricerca delle caratteristiche essenziali delle scuole che possono trasformare il mondo .
"All'inizio tutti gli anziani erano bambini, anche se pochi lo ricordano", scriveva Antoine de Saint-Exupéry. Ma la memoria non svanisce, viene solo messa a tacere . Possiamo ricordare di nuovo.
L'esperienza di essere madri e padri è una di quelle situazioni vitali capaci di svegliarci e darci altre coordinate . Perché quando guardiamo i nostri figli e le nostre figlie vediamo noi stessi, ci ricordiamo di noi stessi.
E da quel ricordo intriso di emozioni iniziamo a immaginare, per quella ragazza o quel ragazzo che ci guarda, qualcosa di diverso da quello che abbiamo vissuto nella nostra infanzia .
Un allevamento più libero e naturale
È così che, nel nostro caso, è iniziato tutto: la ricerca di un'educazione che restituisse la nostra sensibilità , la vicinanza a quella creatura dalla volontà indistruttibile e dalla curiosità assetata che era appena nata. La preoccupazione di alimentare la loro voglia di scoprire e porsi ogni giorno nuove domande.
La convinzione che, quando si trattava della sua educazione, non si trattasse di tirare nostra figlia ma di camminare al suo fianco . Per questo, tra l'altro, abbiamo voluto sognare ancora.
Quando nostra figlia ha compiuto due anni, abbiamo sognato di fare un viaggio . Un viaggio insieme, noi tre, in bicicletta. Un viaggio che ci ha dato l'opportunità di incontrare persone che erano anche alla ricerca di risposte e che si facevano strada per trovare un modo più umano di educare, di accompagnare nelle scuole libere.
Un viaggio che ci avrebbe portato a vedere scuole impossibili che esistevano davvero, e in cui le ragazze ei ragazzi ci dicevano cosa era veramente importante per loro. Ciò che li aiuterà a essere più felici, più liberi.
Perché, anche se abbiamo cercato di ignorarlo per molto tempo, la felicità e la libertà hanno molto, molto a che fare con l'apprendimento . E così, salendo sulle bici, abbiamo intrapreso un'avventura che è diventata l'esperienza più arricchente e trasformante della nostra vita.
Imparare la felicità
Fin dall'inizio, felicità e libertà sono state anche -come accade nell'apprendimento- i motori che ci hanno spinto per otto mesi a pedalare attraverso cinque paesi (Olanda, Germania, Inghilterra, Stati Uniti e Spagna) e una trentina di scuole: waldkindergartens o scuole nella foresta, scuole democratiche, scuole attive (pubbliche e private) …
Scuole dove gioco, motivazione, cura delle emozioni e responsabilità erano le fondamenta di un'educazione centrata su ogni persona; un'educazione in cui si pone l'accento sul rispetto dei ritmi, delle preoccupazioni e dei bisogni particolari di ciascuno rispetto a quella dimensione che il sistema educativo così spesso impone a studenti e docenti.
Oltre a tanti chili di materiale cinematografico, abbiamo portato nello zaino tantissime domande … Gli esami e le valutazioni sono il modo migliore per stimolare la voglia di imparare? Quali antidoti abbiamo alla noia endemica subita dagli studenti in classe?
Come far sentire ragazze e ragazzi parte della loro educazione invece di essere solo pappagalli ripetitivi che vengono ricompensati con il trattamento di un buon voto?
L'essere umano è, soprattutto, un essere sociale e curioso che impara, come tutti i mammiferi, attraverso il gioco e l'osservazione.
Come possiamo allora concepire una scuola in cui non c'è tempo per giocare oltre la ricreazione, dove gli studenti dovrebbero imparare senza essere in grado di manipolare, esplorare e scoprire da soli, ma solo rigurgitando dati e spiegazioni già pronti?
Ci siamo chiesti, ragazze e ragazzi possono imparare di propria iniziativa, attraverso la loro innata curiosità e forza di volontà e senza essere sottoposti a un programma, a qualche lezione ea una ferrea tutela degli adulti? È possibile? E se sì, come?
Il nostro punto di partenza è stata la fiducia e la voglia di condividere con gli altri tutto ciò che abbiamo scoperto.
Eravamo fiduciosi di poter scrollarci di dosso le nostre paure e portare a compimento questa esperienza, e così è stato.
Avevamo fiducia che avremmo trovato persone che ci aiutassero lungo il percorso , offrendoci la loro casa o aprendo le porte delle loro scuole, e lo abbiamo fatto.
Confidavamo che quello che stavamo facendo non fosse solo nostro, ma che fosse un'illusione e un bisogno che sentivano anche altre famiglie ed educatori.
E così è stato: più di 700 persone ci hanno già dato il loro sostegno per cofinanziare il documentario indipendente che stiamo producendo, Running through the waves. In questo documentario, come abbiamo fatto sul nostro sito web (estonoesunaescuela.org) dall'inizio di questo viaggio, vogliamo catturare tutto ciò che ha ampliato la nostra visione e il nostro modo di intendere l'educazione e l'infanzia.
Scuole gratuite: come funzionano?
Mostra come, ad esempio, quando i ragazzi e le ragazze trascorrono ogni giorno in una scuola nella foresta, diventano più collaborativi , si fidano di più di se stessi e non hanno bisogno di altri giocattoli oltre a foglie, pietre e fango.
Come i ragazzi e le ragazze, quando si fidano abbastanza da lasciare nelle loro mani uno strumento potenzialmente pericoloso come una sega elettrica o una sega radiale, dimostrano la loro capacità di essere autonomi e sviluppare la loro iniziativa.
Che ci sono scuole dove non ci sono banchi e dove i bambini non sono tenuti a stare seduti, perché è inteso che impariamo con tutti i nostri sensi e che la libertà di movimento facilita la concentrazione, la memoria e la creatività.
O come gli studenti a cui viene data l'opportunità di partecipare alla comunità educativa, prendendo decisioni su un piano di parità con gli adulti, si assumano la responsabilità del buon funzionamento della scuola e si sentano veramente parte di essa.
Abbiamo fatto un viaggio inseguendo il sogno di una scuola diversa da quella che avevamo conosciuto e volendo contribuire con qualcosa di positivo a un cambiamento nell'istruzione. Non immaginavamo che ad ogni colpo di pedale saremmo stati noi a cambiare.
Perché il recupero del valore del gioco e della curiosità, l' affetto, la fantasia, l'entusiasmo, la calma e la conversazione, l'appartenenza, l'iniziativa e la capacità di decidere sulla nostra vita hanno la capacità di cambiare l'educazione. ma anche, soprattutto, di trasformare noi stessi e di ridarci la fiducia che possiamo cambiare anche ciò che ci circonda.
Nelle parole del pedagogo Francesco Tonucci:
“Quel bambino così lontano da noi e così bisognoso del nostro aiuto e del nostro affetto, difficile da ascoltare e imparare, ha in sé una forza rivoluzionaria: se saremo disposti ad avvicinarci a lui e dargli la parola, potrà aiutarci a capire il mondo e ci darà la forza per cambiarlo ”.
5 punti di forza di questo tipo di scuola
Alla domanda in quale scuola avrei portato mia figlia, trovo difficile rispondere. Ma ci sono alcuni aspetti essenziali da tenere in considerazione affinché i nostri figli si sentano accolti e possano mostrare la loro creatività.
1. Strutture
All'esterno, si raccomanda vivamente che il patio sia "morbido" , cioè che abbia vegetazione, una sabbiera, una fontana e persino un frutteto.
All'interno, l'ideale sarebbe che le aule fossero sempre aperte , che ci fosse luce naturale, che i mobili e i giocattoli fossero realizzati con materiali naturali (legno, vimini, cotone, lana…).
Che la decorazione fosse il più possibile simile a una stanza accogliente , con tappeti, spazi per attività diverse e senza scrivanie o tavolo dell'insegnante.
La musica soft può facilitare la concentrazione e la creatività.
2. Personale docente
Idealmente, gli insegnanti dovrebbero avere una formazione in pedagogie attive, il metodo Montessori , abilità psicomotorie basate sul metodo Aucouturier, educazione emotiva, comunicazione non violenta o educazione creativa.
Sempre più la figura dell'insegnante è considerata come un compagno o un facilitatore che non orienta l'apprendimento dei bambini, ma piuttosto attraverso il loro sostegno, ispirazione e disponibilità affettiva, permette ad ogni ragazza o ragazzo di mostrare la propria curiosità e la tua iniziativa.
3. Attività
È auspicabile un arrivo "rilassato" in cui sia consentita una certa flessibilità invece di una rigorosa puntualità.
L'organizzazione della giornata dovrebbe tenere conto dell'iniziativa, dei ritmi e degli interessi particolari di ogni bambino. Questo può essere fatto attraverso l' apprendimento del progetto ; Attività di “libera circolazione” in cui ogni bambino può muoversi liberamente e scegliere lo spazio in cui vuole lavorare; attraverso laboratori che abbracciano diverse aree di conoscenza (un seminario sulle piramidi d'Egitto, o sugli effetti della luce).
La commistione delle età stimola l'apprendimento , mentre la realizzazione delle classiche "carte" non fornisce alcun beneficio e comporta un apprendimento ripetitivo e passivo.
Positivi sono anche le uscite in campagna , negli spazi naturali o per conoscere il quartiere e tutto ciò che circonda la scuola.
4. Partecipazione
Tutti gli studenti dovrebbero essere in grado di partecipare alle decisioni che li riguardano attraverso assemblee regolari. Per quanto riguarda le famiglie, dovrebbero poter entrare in classe per accompagnare i propri figli, almeno al momento dell'ingresso e dell'uscita. Sarebbe l'ideale se avessero anche spazi dedicati alla formazione (laboratori) e anche per incontrare altre mamme e papà durante l'orario scolastico.
5. Aspetti emotivi
È essenziale scoprire se la scuola ricorre regolarmente a punizioni (comprese "facce tristi") o ricompense, come vengono gestiti i conflitti e se gli insegnanti forniscono supporto emotivo.
In definitiva, si tratta della scuola che confida nelle capacità di apprendimento degli studenti , inclusi loro e le loro famiglie come comunità di apprendimento, accompagnandoli emotivamente attraverso l'empatia, il calore, l'assenza di giudizi e punizioni, supporto e ascolto.
