Lasciali crescere! Hanno bisogno del loro ritmo
Jesus Garcia Blanca
C'è un'altra linea educativa a quella autoritaria: rispettare gli impulsi dei bambini e accompagnarli nella loro crescita, confidando nell'autoregolamentazione infantile.
La scienza dell'educazione si è basata per decenni sul sottoporre gli impulsi naturali del bambino alle norme della società. Questo orientamento autoritario e repressivo genera violenza e armature che tutti noi trasciniamo. Ma ci sono alternative.
L'inizio dell'educazione come scienza
Durante i primi due decenni del 20 ° secolo, è stata sviluppata la scienza dell'educazione, che è diventata la base per pratiche pedagogiche e di socializzazione che sarebbero finite per essere impiantate nelle istituzioni educative, così come nell'educazione genitoriale e familiare.
Gli elementi chiave di questo sviluppo erano la psicologia fisiologica , il comportamentismo , la scienza dei test di intelligenza e, naturalmente e fondamentalmente, la psicoanalisi di Sigmund Freud.
La scoperta, durante la seconda metà del XIX secolo, dell'inconscio ha rivelato l'esistenza di impulsi ed emozioni che hanno un peso cruciale nel nostro comportamento.
Allora divenne evidente un conflitto di fondo tra questi impulsi naturali e la rigida regolamentazione di una società autoritaria . Davanti a lui, c'erano due posizioni che hanno determinato, a loro volta, due concezioni opposte dell'educazione: considerare che l'individuo è colui che deve adattarsi alla società o, al contrario, cambiare la società per adattarla ai bisogni e allo sviluppo naturale dell'individuo.
Freud ha optato per la prima prospettiva, affermando che una parte di quegli impulsi naturali sono negativi, distruttivi o perversi. Così, ha scritto: "l'obiettivo principale di qualsiasi educazione è insegnare al bambino a padroneggiare i suoi istinti".
La maggior parte dei suoi discepoli ha accettato questo approccio e quindi è stato integrato nella base dei modelli psicologici su cui si basano le attuali pratiche educative.
Un'educazione adattata allo sviluppo del bambino
Tuttavia, alcuni dei suoi seguaci rifiutarono di accettare questa concezione. In particolare, lo psichiatra Wilhelm Reich ha difeso la seconda opzione : dal suo punto di vista, l'educazione consiste nel rispettare e valorizzare le capacità naturali , che abilita individui felici e una società emotivamente sana.
Reich ha deciso di esplorare il complesso mondo del biologico. La sua ricerca lo ha portato a proporre una visione funzionale dell'abitare che affonda le sue radici nella verifica fisica e palpabile dell'energia vitale , dalla quale ripensa tutta la sua concezione dell'essere umano, e, in particolare, il conflitto tra l'individuo e il mondo. Esterno.
Secondo Wilheim Reich, l'individuo interiorizza il conflitto con l'esterno creando meccanismi per reprimere i propri impulsi . Quando un impulso viene represso, si divide: una parte prosegue verso l'esterno, cercando soddisfazione, mentre un'altra parte ritorna. Nei punti di divisione di queste due forze si formano rigidità che, a livello fisico, sono blocchi muscolari e, sul piano psichico, costituiscono il carattere dell'individuo: una "armatura caratterologica"
Poiché il conflitto con l'esterno è inevitabile in una società che non supporta gli impulsi naturali, si può dire che tutti noi costruiamo un guscio e una struttura caratteriale.
Meno rigido è quel guscio, più naturale e diretto sarà il nostro rapporto con gli altri e più capacità avremo di provare piacere ed esprimere emozioni. Tuttavia, un guscio rigido ostacola o blocca il contatto con l'esterno e produce una deviazione degli impulsi naturali; cioè una relazione malata, nevrotica o distruttiva.
Di conseguenza, per raggiungere persone sane e felici, dobbiamo cambiare il nostro modo di educare le creature, rispettandone il naturale sviluppo e fidandoci delle loro potenzialità e bontà innate. Questa idea è incarnata nel concetto di autoregolamentazione , che servì come base per la proposta educativa di Reich , sviluppata dalla sua pratica clinica e con elementi di antropologia e pedagogia.
L'origine culturale della violenza
Il lavoro sul campo di due grandi antropologi, Bronislaw Malinowsky e Margaret Mead , ha rivelato l' origine culturale di comportamenti che erano stati considerati "naturali". Questi risultati portarono Reich a rafforzare la sua idea che gli impulsi violenti e perversi fossero gli effetti di un'istruzione autoritaria e repressiva.
D'altra parte, la base pedagogica per l'autoregolamentazione è fondamentalmente dovuta ad Alexander Neill, che nel 1921 fondò la Summerhill School applicando i principi della fiducia nella naturale bontà dei bambini , nelle loro enormi potenzialità, nella loro inesauribile curiosità.
Quindici anni dopo, Reich e Neill si incontrarono e iniziarono a lavorare insieme per gettare le basi per un'istruzione che rispettasse la libertà dei bambini e le loro capacità naturali.
Come funziona un'istruzione autoregolata?
Ma questo rispetto, questo lasciarsi andare non è la stessa cosa che ignorare i bambini . Piuttosto il contrario. L'autoregolamentazione richiede un maggiore impegno e, soprattutto, determinate condizioni nelle persone che vogliono metterla in pratica.
Autoregolamentazione prima della nascita
L'autoregolamentazione inizia dal momento in cui i genitori pensano di avere un figlio , mettendo una certa energia nel desiderio di concepirlo. Durante la gravidanza , la capacità della madre di assimilare il carico energetico che rappresenta il nuovo essere vivente, nonché la possibilità di avere rapporti sessuali sani con il proprio partner, possono essere determinanti per lo sviluppo futuro del bambino.
Un altro momento cruciale è il parto. La possibilità di un parto naturale può rappresentare un'esperienza attiva di scarica energetica per la madre, e per il bambino, un'esperienza priva di traumi che consente il libero funzionamento biologico.
Successivamente, il contatto con la madre attraverso l' allattamento al seno permette di prolungare lo scambio energetico e lo sviluppo delle percezioni , che sono in linea di principio orali e visive.
L'allattamento al seno non è solo un atto di alimentazione, ma consente lo sviluppo biologico attraverso il contatto con la pelle e l'inizio dell'autoregolazione nel sonno e nell'alimentazione, senza orari rigidi, adattandosi alle esigenze del bambino.
Una genitorialità individualizzata: la libertà di essere felici
Quando il bambino inizia a crescere, è comune cadere negli estremi: proteggerlo eccessivamente impedendogli di scoprire i propri limiti, o pretendendo che avanzi al ritmo che gli adulti pensano che dovrebbe.
Reich disse a suo figlio Peter: "Non aver paura di aver paura".
In questo caso, gli adulti spesso fanno affidamento su criteri standardizzati che non rispettano l'individualità di ogni bambino : tabelle di pesi e misure che stabiliscono cosa pesare o quanto crescere; e scale di sviluppo e maturità che dicono quando camminare, parlare, lasciare il biberon o i pannolini o la stanza dei genitori, e così via in una sequenza infinita preimpostata che allarma i genitori se il loro bambino passa o non arriva, spingendoli a cercare soluzioni a problemi inesistenti e, in ultima analisi, danneggiare lo sviluppo del bambino.
Al contrario, l'autoregolamentazione è …
- Ascolta, rispetta i bambini , valorizza i loro interessi e le loro idee, lascia che tocchino tutto, gattonare, sporcarsi, bagnarsi, esplorare …
- Lascia che controllino il bagno al proprio ritmo.
- Rispettare lo sviluppo della loro capacità di camminare in posizione eretta, senza interventi o dispositivi di assistenza, permettendo loro di strisciare a terra, di gattonare finché ne hanno bisogno, fino a quando non raggiungono la sicurezza necessaria per alzarsi.
- Sii sempre al loro fianco se ne hanno bisogno , ascoltali, accompagnali, confortali, sostenili, ma senza imporre le nostre esigenze, il nostro ritmo, il nostro aiuto o affetto.
- Consenti loro di prendere le loro decisioni, di esprimere le loro emozioni : gioia, stupore, soddisfazione, ma anche pianto, rabbia, paura …
È molto difficile per una persona emotivamente bloccata dare ai bambini il potere di esprimere liberamente le proprie emozioni. Solo un adulto che non è intrappolato in un guscio rigido è capace del contatto psichico e biologico che l'autoregolazione implica, di sentire e condividere la libertà, la spontaneità e il flusso della vita.
