Per un'educazione ecologica: 9 voci di esperti

Manolo Vílchez

L'educazione ecologica è essenziale per affrontare la crisi climatica. Voci di esperti ci guidano a creare un mondo più accogliente con bambini e giovani.

Quando apri la maestosa porta che consente l'ingresso laterale alla chiesa del convento di Santo Domingo, nel centro di Pollença - una tranquilla cittadina di Maiorca situata tra le montagne e abbastanza vicino al mare - sai in anticipo che ti immergerai in un oceano di stimolare approcci culturali e sociali al presente e al futuro dell'istruzione.

La Fundació Educació per la Vida, presieduta da Guillem Ferrer, e l'Encuentro Educació per la Vida che organizza periodicamente, promuovono un'educazione che ancora non esiste nelle scuole attraverso una rete di iniziative d'avanguardia che cercano di rispondere alla situazione mondiale attuale. Ecologia, spiritualità, economia della felicità, libertà e servizio alla comunità sono alcuni dei valori che promuovono.

L'ispirazione di Greta Thunberg

Quest'anno, il XV Incontro, tenutosi nell'ottobre 2022-2023, si è concentrato sull'educazione olistica, la crisi climatica e l'attivismo e ha visto la partecipazione di importanti relatori locali e internazionali.

In qualche modo, la giovane attivista globale Greta Thunberg era presente come simbolo della giovinezza in azione e delle persone che stanno indagando su quale strada percorrere per mantenere e migliorare la vita umana e il suo impatto sulla terra e sui suoi occupanti.

Le persone impegnate in questi valori che hanno partecipato all'incontro hanno riflettuto sui cambiamenti di cui l'educazione ha bisogno per muoversi verso una società sostenibile e libera.

9 caratteri per il cambiamento nelle scuole

Albert Casals. Ha 29 anni ed è su una sedia a rotelle da quando ne aveva cinque. Ha viaggiato in tutto il mondo senza un soldo.

Dopo aver visitato più di cento paesi e osservato la diversità culturale in tutto il mondo, è chiaro che i bambini imparano ciò che li interessa liberamente, senza essere rinchiusi in una classe.

Dal suo ultimo libro - Els mons on a mi m'agrada viure (The world where I like to live) (Ed. 62, 2022-2023), ha evidenziato il suo interesse nel vivere giocando al bellissimo gioco della vita, perché la vita è un gioco, e la migliore filosofia per affrontarlo, il "felicismo".

Joan Buades. Ricercatore e professore, autore del libro "Educar, per a qué?" (Mesi Llibres, 2022-2023)

Un lieto fine? Joan Buades ha posto con forza la crisi climatica: "L'aumento delle temperature, l'innalzamento del livello del mare, le inondazioni e la mancanza di disponibilità di acqua potabile sono alcuni degli effetti palpabili già nel Mediterraneo, dove verranno spinte le barche del futuro per il cambiamento climatico ".

Sostiene l'alleanza di insegnanti e studenti, in modo che possano vivere, quando saranno più grandi, un lieto fine di ciò che è iniziato.

Marina P. Pascual. Studente e attivista di biochimica presso il nodo Fridays for Future di Maiorca

Il valore che dovrebbe essere promosso nell'istruzione, secondo Pascual, è la cooperazione di fronte alla concorrenza: "Per costruire un futuro migliore dobbiamo tessere una rete collaborativa e cooperativa, con essa si realizzerebbe una società più equa e giusta".

Pascual difende l'empatia di fronte all'indifferenza, perché è assolutamente necessario comprendere e connettersi emotivamente con ciò che questa crisi ecologica implica per gli altri esseri del pianeta.

Pascual ritiene inoltre che sia necessario un ripensamento pedagogico: "Non basta aggiungere una materia in un certo anno, deve essere una visione ecosociale e trasversale dell'intero curriculum. A cosa serve avere una materia sul cambiamento climatico se in economia non si impara alternative a questo sistema distruttivo? "

Come tanti studenti in tutto il mondo, Fridays for Future l'ha ispirata ad organizzarsi con persone che la pensavano come lei ea rendersi conto che il cambiamento è possibile se ci uniamo: "Di fronte a questa crisi sistemica, da soli e dal divano non trasformeremo questa complessa realtà , serve una comunità che cresce progressivamente ".

Miquel A. Llauger. Professore all'IES Joan Maria Thomàs de Palma. Membro del collettivo Docents pel Futur

I valori che l'educazione deve trasmettere non sono diversi, secondo Llauger, da quelli proclamati nella letteratura ufficiale delle diverse amministrazioni educative: rispetto della diversità umana, cura del pianeta, giustizia, uguaglianza …

Il problema sta, secondo lui, nel dare una spinta all'educazione a questi valori: "Nel campo dell'educazione ambientale, dobbiamo muoverci verso un nuovo quadro, quello dell'emergenza. E un valore sul quale dobbiamo insistere. è sempre il senso critico: la capacità di mettere in discussione il potere ".

Per Llauger, non si tratta di creare "una nuova materia", ma di un'alfabetizzazione globale sul clima e sull'ambiente: nessuno può terminare l'istruzione secondaria senza avere le nozioni di base di cosa sia il cambiamento climatico, da dove provenga e cosa dovrebbe essere fatto. O delle gravi minacce alla biodiversità. E deve essere affrontato da tutte le materie: deve permeare tutta l'azione educativa.

Llauger è membro di Docents pel Futur, un'associazione di insegnanti di tutti i livelli educativi creata nelle Isole Baleari nel settembre 2022-2023, e che mira ad accompagnare la mobilitazione globale dei giovani di fronte alla crisi climatica.

"La prima cosa che il movimento FFF mi suggerisce, dice Llauger, è che è il segno più promettente degli ultimi tempi. E poi suggerisce qualcos'altro: la domanda. Necessità di essere all'altezza della sua richiesta di un cambiamento radicale necessario per evitare le peggiori conseguenze di un collasso ambientale che abbiamo già ".

Sybilla Sorondo. Designer, pioniere in Spagna della moda sostenibile e dei materiali organici

"Mi è sembrato interessante quello che è stato detto al congresso che ciò che le persone desiderano di più sono le relazioni, la ricerca della felicità, l'amore e quanto poco o niente viene insegnato a scuola su ciò che più tardi nella vita è spesso il nostro interesse principale ", dice Sybilla.

Il designer, come Satish, considera molto importante anche l'educazione delle mani, il saper farci le cose, l'apprezzamento dei mestieri e dei mestieri: "Il mio coinvolgimento in queste iniziative è soprattutto per contribuire a promuovere ciò che Satish chiama l'educazione della testa-cuore e delle mani ".

Sybilla crede che le tecniche di risoluzione dei conflitti, la comunicazione non violenta, la comprensione di come funziona la nostra mente, l'artigianato e i mestieri, la rigenerazione della natura, la biomimetica, siano necessarie per questo cambiamento .

"Tutto questo è necessario per capire davvero come la natura crea ed evolve in una specie che non distrugge il pianeta con i suoi rifiuti e le sue pratiche e crea culture rigenerative".

"Gioia e tristezza", è quello che sente per il movimento giovanile contro il cambiamento climatico: "30 anni fa molti di noi hanno iniziato a mobilitarsi per questi temi e poco sembra che abbiamo ottenuto. Oggi sono i giovani che devono lottare per la loro Ma mi dà speranza che le nuove generazioni si sveglieranno e metteranno le loro energie in ciò che è veramente importante e prezioso adesso ".

Guillem Ferrer. Attivista, co-fondatrice di Poc a Poc e presidente della Fundación Educació per la Vida

Ascolta il cuore prima che la testa intervenga, propone Ferrer. Il caos climatico, la distruzione della natura sono, in definitiva, la distruzione del nostro essere: "Una rivoluzione interiore è urgentemente necessaria per trasformare il paradigma attuale e il nostro modo di comprendere noi stessi e il mondo".

Ferrer ritiene che sia particolarmente necessaria una nuova etica dell'educazione: olistica, integrale, che interconnetta, quella che ci renda autonomi e saggi e ci insegni ad amare: noi stessi, gli altri e il luogo che abitiamo. Metti l'intelligenza al servizio dell'amore.

Il coraggio, la creatività e l'innocenza dei giovani attivisti, supportati da adulti coscienziosi, rappresentano ora il potere di trasformazione, lo spirito combattivo per rendere possibile il cambiamento, secondo Ferrer.

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Gustavo Duch. Veterinario, giardiniere, poeta e coordinatore della rivista Soberanía Alimentaria

Le generazioni ora sono nate e vivono lontane dalla natura, dalla vita al suo meglio, dice Duch, ma invece la loro conoscenza accademica è alta: "Sono in grado di spiegarci perfettamente il ciclo del carbonio, ma lo sai che il la spazzatura organica può essere composta dalla terra? "

Ritiene che sia necessario lavorare su quella riconnessione e raggiungere una rivalutazione della cultura contadina o contadina, dove la sobrietà, i limiti e la comunità erano sempre presenti.

Duch includerebbe l'agricoltura nel programma scolastico; vale a dire, imparare a "prendersi cura della terra". "Non immaginiamo un argomento di frutteti o colture", dice, "ma qualcosa di più olistico dove esercitare i valori di cui sopra, dove conoscere atavica come hanno lavorato le altre generazioni, dove capire le loro forme di governo, relazioni … E imparare e disimparare da tutto questo. Come i rematori che remano guardando indietro per far avanzare la loro canoa. "

Duch si ispira alla capacità di azione e mobilitazione del movimento giovanile in tutto il pianeta … Anche se questa capacità è qualcosa di intrinseco a qualsiasi giovane. Ecco perché, assicura, ciò che lo muove di più è la sua capacità di riflessione e il suo sguardo lontano.

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Satish Kumar. Attivista e pensatore per la pace, editore della rivista Resurgence & Ecologist

Tra i presenti si è distinto Satish Kumar, fondatore dello Schumacher College, centro internazionale di studi sull'ecologia e pioniere nella richiesta di un'educazione all'immaginazione e non agli standard.

"Tutti i bambini nascono con tutto ciò di cui hanno bisogno per essere. Accompagnare dalla scuola il sentimento di amore e compassione, come valori essenziali della vita umana, e aumentare la sperimentazione con le attività proposte e guidate dalla scuola, è un obbligo che non può impiegare più tempo ", ha detto Satish.

Il pensatore indo-britannico propone che i ragazzi e le ragazze imparino a cantare, ballare, scrivere e recitare poesie, fare le cose con le loro mani e coltivare un orto, cucinare il cibo e servirlo a tavola, atti che "sono anche poesia, che promuovono il dono divino e materiale dell'immaginazione. Siamo terra, aria, fuoco, acqua e siamo anche immaginazione ".

Satish esorta Greta Thunberg e gli attivisti di Fridays for Future (FFF) giovani e meno giovani a usare il potere dell'amore per continuare a costruire il movimento per la cura del clima e non lasciarsi trasportare dalla forza della paura: "Il potere di l'amore dura. Il potere dell'amore persuade e trasforma, mentre la forza della paura provoca il rifiuto ".

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Katherine Weare. Co-direttore della politica educativa per l'Iniziativa Mindfulness del Regno Unito

In primo luogo, gli insegnanti devono imparare a essere presenti in ogni momento, ad essere felici al fine di sviluppare la personalità dei bambini e la compassione per gli esseri viventi, così come la consapevolezza dei problemi legati alla sostenibilità, secondo Katherine Weare, coautrice del libro Happy Educators Change the World (Kairós, 2022-2023), il primo manuale di meditazione rivolto agli insegnanti e al mondo dell'educazione.

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