Doveri in quarantena: 6 domande da porsi

Cristina Romero

Questa quarantena può essere un'opportunità per le scuole e le famiglie di dare a bambini e giovani una nuova possibilità e, invece di appesantirli con i compiti, restituiamo loro ciò che avevamo loro rubato: l'illusione, il desiderio e l'interesse per ciò che veramente importante.

Molte famiglie devono affrontare pomeriggi infiniti di compiti a casa dei figli durante tutto l'anno. Tuttavia, con la reclusione, ancora più madri e padri affrontano la realtà quotidiana di perseguitare e costringere i propri figli a soddisfare le richieste della scuola.

È allora che sentono ancora più da vicino la realtà assurda e priva di senso che i loro figli vivono quotidianamente, dove l' apprendimento diventa una semplice procedura, scollegata da ciò di cui quei ragazzi o ragazze hanno veramente bisogno o sono interessati in quel momento. I compiti diventano qualcosa da fare per essere lasciati soli.

Questa quarantena è un'occasione perfetta per chiederci (scuole e famiglie) come si potrebbe restituire a bambini e ragazzi l'illusione, la voglia di imparare e l'interesse per ciò che è veramente importante per loro. Per riflettere su questo, ora che abbiamo tempo, possiamo porci alcune importanti domande.

1. Dov'era la voglia di imparare?

Il sistema educativo è pieno di ragazzi e ragazze che sono entrati con grande curiosità e sono rimasti svogliati, stressati e demotivati. Non voler prendere in mano un libro o cercare informazioni o video su cose che vogliono imparare.

Perché sta succedendo? Non è una cosa terribile? Il problema non è nei bambini, ma in un sistema educativo che diffida dell'infanzia, che ha dimenticato che gli esseri umani sono naturalmente curiosi.

Generiamo il problema quando noi adulti decidiamo sistematicamente di cosa hanno bisogno o che dovrebbero imparare e così otteniamo che smettano di dare valore, o abbiano tempo, per indagare su ciò che fanno o a cui sarebbero interessati …

Il sistema educativo non si rende conto che a forza di raccontare a ogni bambino quello che deve imparare, gli fa non desiderare più di impararlo. Non quello, non molte altre cose.

2. In cosa passavano il tempo i bambini prima della quarantena?

Per alcune delle persone che hanno investito e ipotecato gran parte della nostra infanzia e giovinezza all'interno delle quattro mura di una scuola o di un istituto, non abbiamo i conti tra ciò che si investe e ciò che si guadagna. Diamo via gran parte del nostro prezioso tempo presente in cambio della promessa di un futuro migliore. E ora ci rendiamo conto che non solo il prezzo era troppo alto, ma in molte occasioni la promessa non è stata mantenuta.

Ma è che oltre a quelle preziose ore e ore che non torneranno dalle nostre vite - in cui seduti e seduti per molto tempo, abbiamo imparato a raggiungere gli obiettivi degli altri, a ignorare i messaggi del nostro corpo, a confrontarci con gli altri ea giudicarci severamente. molto bene … - dobbiamo aggiungere quelle altre ore invisibili e quotidiane di compiti a casa.

Sei consapevole che tutto il tempo che hai dedicato a compilare o rispondere a domande che non ti interessavano e che probabilmente non ti interessano ancora?

Giorno dopo giorno formiamo i bambini ad essere "un buon adulto" capace di fare tante cose che non li interessano né di cui sono appassionati … Perché è il loro turno, perché è quello che ci si aspetta da lui o lei. Alla fine è una formazione perfetta per ciò che molti adulti vivono nella loro vita lavorativa …

3. Si tiene conto degli interessi e dei bisogni dei più piccoli?

E se da bambini fossimo stati in grado di immergerci in ciò che ci ha veramente motivati? Cosa accadrebbe se il sistema educativo si concentrasse sul sostegno agli interessi dei bambini e non viceversa?

La realtà è che, anche se la scuola tradizionale non lo vede, non tutti abbiamo bisogno di imparare le stesse cose, nemmeno contemporaneamente … Speriamo che la scuola, invece di tagliarci tutti per adattarci a stampi predeterminati, sappia essere accanto a ciascuno ragazzo.

La nostra società continua ad avere bisogno di adulti creativi, appassionati e felici! Non hai bisogno di persone abituate a non dare valore a ciò che ce l'ha.

Ogni bambino viene fornito di serie con un programma di apprendimento interno, guidato dalla loro motivazione intrinseca, che ha molto a che fare con le loro caratteristiche e doni per il mondo, ma anche con ciò che li rende veramente felici. Non tutti abbiamo bisogno di percorrere in modo uniforme lo stesso percorso predeterminato, ma in quel viaggio forzato facciamo - drammaticamente - molti giovani escono scollegati da se stessi e dall'ascolto del proprio corpo o del proprio cuore. Senza sapere chi sono o di cosa si appassionano.

4. Non fare nulla "perdere tempo"?

Ogni essere umano ha bisogno di libertà e tempo per investire nei propri affari. Nel caso dell'infanzia è ancora più vitale. Ma questa società non sostiene che bambini, giovani o adulti "perdano tempo".

Pensiamo, con tutte le buone intenzioni, che noi adulti sappiamo meglio dei bambini stessi cosa dovrebbero imparare o fare nella loro vita. Quindi riempiamo e guidiamo il loro tempo "in modo che imparino di più", "in modo che possano essere qualcuno di beneficio in futuro" …

In realtà ogni pausa, ogni momento di vuoto o di non fare niente di concreto, ogni momento di "noia" è tremendamente fertile. L'infanzia (anche la nostra parte creativa da adulti) ha bisogno di poter avere tempo da dedicare al fertile "nulla".

È proprio lì che il nostro programma di apprendimento interno, la nostra vera roadmap, ci sussurra cosa fare dopo. Ma se riempiamo il tempo disponibile dei bambini con compiti e schermi, anestetizziamo sistematicamente quella preziosa guida interiore.

5. I compiti sono utili per te?

I compiti sono "compiti", non proposte, suggerimenti o inviti facoltativi. E quindi rendono qualsiasi cosa interessante noiosa, noiosa e persino odiosa. Perché stiamo costringendo il bambino a dedicare la sua attenzione e il suo tempo a qualcosa che proprio non ha chiesto in questo momento. Adesso non è interessato, forse seguendo il proprio interesse lo ritroverà in seguito. O forse no. E non succede niente. Non sappiamo tutti tutto.

• I compiti non servono per imparare qualcosa che non coinvolge né il corpo né le emozioni. Sono abituati a trascorrere ancora più ore seduti, per compiacere gli obiettivi degli altri.
• I compiti saturano il bambino con richieste dall'esterno e lo aiutano a impedirgli di continuare a indagare da solo nel proprio interesse. Sono contrari ad alimentare la curiosità. La uccidono.
• I compiti rubano il tempo libero per giocare o per incontrare e connettersi con altre persone. Sono contrari alla convivenza.
• I compiti privano i bambini di tempo ed energia per spenderli in ciò che dà loro più piacere e gioia … I compiti trascurano i loro reali bisogni.
• I compiti trasformano il poco tempo in famiglia condiviso in rimproveri, stress e conflitti … Soprattutto perché gli adulti, purtroppo, sono stati addestrati fin dall'infanzia a raggiungere l'obiettivo, a completare l'intero compito, non importa quanto noioso e insignificante possa essere.
• I compiti diventano qualcosa da consegnare per compiacere l'adulto. E dove l'apprendimento reale e significativo non è al centro, non è ciò che è veramente importante. Il protagonista non è il bambino, né viene promossa la loro unicità, la loro diversità o ciò che vogliono contribuire al mondo.

6. Cosa possiamo fare durante la quarantena di fronte a questo drammatico scenario?

Stiamo affrontando un momento incerto della nostra vita, dove l'importante sarà ritrovare un certo equilibrio emotivo e gioia. Quindi prendiamoci cura dell'infanzia insieme.

• Proteggiamo il gioco gratuito e il tempo speso per i propri affari.
• Limitiamo il tempo davanti allo schermo, è un chiaro disgregatore degli interessi genuini dell'infanzia.
• Proponiamo alla scuola dei nostri figli che sia sufficientemente flessibile e ampia nelle sue proposte per offrire a tutti i bambini le opzioni con cui si connettono di più.
• Se nostro figlio non mostra più curiosità per nulla, concediamo un tempo necessario di disintossicazione delle richieste dall'esterno fino a quando non riaffiorano i veri interessi reali di cui è appassionato …
• Evitiamo commenti come: "questo non ti sarà di alcuna utilità nella vita" , "non è importante", quando ci mostrano il loro interesse per qualcosa di socialmente considerato di scarso valore: disegno, arte, fotografia, musica …
• Passiamo del tempo insieme, rilassati, senza spenderlo per fare i compiti, chiacchierando dei loro interessi e accompagnandoli nelle loro avventure, non importa quanto assurde e senza senso possano sembrare.
• Accompagniamolo nelle sue scoperte e indagini solo per quanto vuole nostro figlio. Senza cercare di allungare, allungare o approfittare del fatto che ti senti interessato a qualcosa, per sforzare altri concetti o apprendimenti. Come nel mangiare … ogni cucchiaio in più interferisce solo negativamente con il tuo gusto per il cibo.
• Invece di posizionarci sistematicamente accanto alla scuola e all'altro adulto, interroghiamo i compiti che spettano a nostro figlio se sembrano lontani dai suoi interessi o se lo vediamo passare un brutto momento. Entriamo in empatia con nostro figlio e trasmettiamo i suoi reali bisogni alla scuola.